Florida að greiða aðgangslevel kennara samkeppnishæf laun

Grunnskóli og leikskólakennarar NOC 4032

Hvert og einn okkar hefur haft innblástur og hvetjandi kennara í tengslum við menntun okkar sem hefur haft áhrif á okkur á stóran hátt og hafa lagt fram ótrúlega til hver við erum í dag. Svo skulum vita meira um kosti og laun leikskólakennara. / p >.

Flestir kennarar sem við rekum eru ekki í starfsgreininni fyrir "launin" eða "áþreifanleg ávinning" þó að það geti verið veruleg umfjöllun þegar þú byrjar á ferðinni til að velja feril fyrir þig í eða í velja nýtt starf. / p >.

Í dag að velja réttan skóla er mikið vandamál vegna nýrra skólauppsetningar til að velja úr, tengdum öðrum stjórnum eins og SSC, ICSE og alþjóðlegum stjórnum. Þó að nokkrir leikskólar geti verið festir í menntaskóla, þá eru margir standalone leikskólar að gera frábært starf við að veita barnæsku menntun ungs barna.

Foreldrar samþykkja meira um ávinninginn af réttu leiðinni til menntunar. Það leiðir til þess að heildræn þróun ungra nemenda sem eru nurtured og leiðsögn af þjálfaðir leikskólakennarar á fyrstu árum þeirra. Indergarten kennarar bera ábyrgð á menntun og lífsþróun barna á aldrinum 2 til 6 ára. Ef um er að ræða móðir smábarn hópa, þar sem barnið fylgir einum foreldri, vinna leikskólakennarar við aldurshópinn 6 mánaða til 2 ára. / p >.

Viðnám er oft leikskóli kennari, smábarn kennari, leikskóli kennari eða barnæsku kennarakennari. Leikskólakennarar geta unnið í opinberum og einkaskólum. Kindergarten kennarar vinna einnig á dagvistunarmiðstöðvum, frjáls félagasamtökum og hæfileikum. / p >.

Kostir og laun leikskólakennara:

Sumir skólar veita engum bótum eða takmarkaðan ávinning fyrir starfsfólk þeirra, en aðrir bjóða upp á fulla pakka, þar á meðal sjúkratryggingar, eftirlaunasjóðir og greiddar frí. Flestir skólar bjóða upp á leikskóla kennara lágmarks ávinning eins og ókeypis eða afsláttur kennslu fyrir börn sín. / p >.

Að auki "áþreifanleg og peningalegt ávinningur" sem leikskóli kennari getur notið, mjög oft í kennslu starfsgreininni er það "óefnislegir" sem hita hjarta þitt. Þessar "óefnislegar" gera leikskólakennara grein fyrir því að hann / hún er sannarlega að snerta líf og er fær um að skipta máli í hæfniþróun ungra áberandi barna. / p >.

Kostir leikskólakennara:

Frumvarpið tryggir að flestir byrjunarkennarar hefji laun nálægt $ 47.500, en áður en byrjað er að hefja kennara með meðallaun $ 37.696 yfir ríkið, samkvæmt nýjustu tölum frá National Menntunarfélag.

Þó að frumvarpið fjallar ekki um greiðsluhækkun hjá öldungadeildum, sýnir það upphaf þakklæti fyrir starfsgreinina sem hefur verið lengi tímabært, sagði Laura Kohn-Wood, Dean of the Háskólann í Miami School af menntun og mannlegri þróun.

"Ákvörðunin um að undirrita launagreiðslu fyrir kennara er alveg mikilvæg og það mun veita leið til líflegra launa fyrir þá sérfræðinga sem eru að gera eitt mikilvægasta störf möguleg, sem er að fræða börnin okkar í almenningsskóli, "sagði hún.

Laun hækkunarinnar getur hjálpað til við að takast á við langvarandi kennara með því að laða að nýjum hæfileikum til að opna stöðu, sagði Kohn-Wood. Frá og með janúar 2020 var meira en 2.440 kennslustöðum óbreytt, 10 prósent hækkun frá janúar 2019, samkvæmt Florida Education Association.

"Ungt fólk var dregið að starfsgreininni vegna margra verðlauna sem kennir færir, en það var það," sagði Kohn-Wood. "Nú munu þeir fá íreittu greiðslum eins og aðrar starfsgreinar."

Mary Avalos, rannsóknarsamstarfsmaður í menntamálaráðuneytinu, vinnur náið með kennurum frá Miami-Dade County. Hún hefur lært í fyrsta sinn um áskoranir sem kennarar í dag og telur að það séu fleiri ástæður en launin til að útskýra hvers vegna það er skortur á hvetjandi kennara í dag.

"Ég hef talað við kennara sem hafa ráðlagt börnum sínum að verða kennarar og segir það allt," sagði hún. "Fyrst af öllu er launin lág; En í öðru lagi, hversu virðast sem kennarar eru gefnir mjög lágir. "

En mest pirrandi hlutur um starfsgreinina í dag, hafa kennarar sagt Avalos, sú staðreynd að margir geta ekki iðrast eigin kennslustundum. Oft, og sérstaklega í skólum þar sem nemendur hafa lágt ástand próf skorar, Avalos benti á, kennarar verða að fylgja vikulega námskrár sem ætlað er að hækka prófskora, sem skilur þeim ófær um að breyta leiðbeiningum nemenda sinna.

Báðir kennarar telja að greiðslan sé frábært fyrsta skrefið í átt að því að meta verk kennara. Hins vegar hafa þeir áhyggjur af því að einbeita sér að launum nýrra kennara, í stað þess að hækka um borð, er áhættusamt vegna þess að það getur einnig verið móðgandi fyrir kennara. Sérstaklega vegna þess að sumir þeirra munu nú gera minna en að hefja kennara.

"Ég fagna Desantis til að fara í kylfu fyrir kennara. En spurningin er, er það nóg, og mun það hafa boomerang áhrif þar sem fleiri reyndar kennarar fara? " Avalos spurði. "Það myndi sýna miklu meiri virðingu fyrir starfsgreininni til að sýna verðmæti kennara sem hafa verið í skólastofunni svo lengi þegar."

Kohn-Wood sagði að menntun hafi verið undirfunded í mjög langan tíma. "Þrátt fyrir að samkeppnislaun séu mikilvæg, þá eru aðrar leiðir sem kennarar geta verið hjálpað, sagði hún. Eftirfarandi skref er hægt að taka.

Avalos sagði að hún vildi eins og til að sjá skólahverfi setja meira forgangsverkefni á þróun kennara. Og hún benti á að breyting frá því að nota prófatölur sem aðalatriði til að meta skilvirkni kennara myndi hjálpa til við að auka væntanlegan kennara áhuga á að taka þátt í starfsgreininni.

Samantekt

Hvað þessi skýrsla finnur: Kennari greiðslumiðlun er stærri en nokkru sinni fyrr. Árið 2015 voru launagreiðslur í opinberum skólum 17. prósent lægri en sambærilegir starfsmenn - samanborið við aðeins 1. prósent lægri árið 1994. Þessi rof á hlutfallslegum kennara launum hefur lækkað meira þungt á reynda kennara en kennara í inngangsstigi. Mikilvægt er að sameiginlega samningaviðræður geti hjálpað til við að minnka þennan kennara. Sumir af hækkun kennaraskuldbindinga má rekja til afgreiðslu á milli launa og bóta. Jafnvel svo, bætur kennara (laun auk bætur) var 11. prósent lægri en sambærilegir starfsmenn árið 2015.

Hvers vegna þetta skiptir máli: skilvirk kennari er mikilvægasti háskólanámið í námi. Það er því mikilvægt að skólahverfi ráða og halda hágæða kennara. Þetta er sérstaklega erfitt á þeim tíma þegar framboð kennara er bundið af miklum veltuhlutfalli, árlegir eftirlaun langvarandi kennara og lækkun nemenda sem taka þátt í kennsluferli - og þegar eftirspurn eftir kennurum er hækkandi vegna strangar námsstaðla nemenda. og margir staðsetningar margra staði til að skreppa bekknum stærðir. Í ljósi þessara áskorana er að finna fullnægjandi laun og ávinning er mikilvægur tól til að laða að og halda börnum sem þurfa börnin í Ameríku. / p >.

Inngangur og helstu niðurstöður

Framboð kennara er að minnka á hverju stigi ferilstigans. Á framhliðinni eru færri nemendur að koma inn í starfsgreinina. Almennt séð, lítill hluti af the Cognitively Hæfir háskólanemar sem kjósa að verða kennarar hafa lækkað í áratugi (Corcoran, Evans og Schwab 2004). Nokkrir þættir hafa hjálpað til við að keyra þessa þróun. Til lengri tíma litið hafa atvinnutækifæri kvenna verulega stækkað og þannig getur kennsludeildin ekki lengur treyst á það sem var nokkuð í fangelsi. Á sama tíma eru kennarar minna ánægðir og fleiri stressaðir sem staðlaðar prófanir hafa verið hækkaðir sem tæki til nemanda, skóla og kennara mat.

Á bakhliðinni eru kennarar öldrun og eftirlaun ásamt vinnuafli í heild. Starfsmenn kennara náðu undanfarið, fara frá 35.000 árið 1988-1989 til 87.000 á árunum 2004-2005 (og niður mjög lítillega til 85.000 2008-2009) (Ingersoll, Merrill og Stuckey 2014). Ingersoll, Merrill og Stuckey (2014) halda því fram að eftirlifandi kennarar, sem tákna færri en þriðjungur þeirra sem yfirgefa starfsgreinina, eru ekki aðal ökumaðurinn á bak við kennaraskortur. Óháð því, tákna þau óverðtryggð árlega lækkun á vinnumarkaði kennara. Þar að auki, sem kennarar hætta störfum, eru þeir skipt út fyrir nýliða og hágæða málefni meðal þessa hóps er sérstaklega mikilvægt mál. / p >.

Kennararáðgjöf er verulega fyrir áhrifum af snemma og miðaldra kennara sem yfirgefa starfsgreinina í óverðtryggð ástæður. Ingersoll, Merrill og Stuckkey (2014, 7) skjalið sem "frá 1988-89 til 2008-09, ársreikningur frá kennslustyrkinni í heild hækkaði um 41 prósent, frá 6 prósentum í 9 prósent," stefna sem ekið var fyrst og fremst með veltu án eftirlauna. Þeir álykta að kennarar, sem tákna einn af stærstu starfi í þjóðinni, hafa farið á tiltölulega hátt hlutfall og þessi vextir hafa jafnt og þétt aukin á undanförnum áratugum. Aukin verð á vettvangi fósturs vaxandi óstöðugleika í kennslufræði sem hefur áhrif á virkni skólastofunnar. / p >.

Meira nýlega var útlendingur kennara versnað á miklum samdrætti og ensuing hægur bata. Margir ríki gerðu austere niðurskurð í opinberum útgjöldum, þar með talin helstu kennara layoffs. Átta árum eftir efnahagslífið, hafa mörg ríki enn ekki farið aftur til kennara í forgangsmanni, eins og eftirspurn hefur aukist.

"Á framboðshliðinni er heildarþáttur kennslu sem starfsgrein mikilvægasti þátturinn; Aðrir innihalda vellíðan af inngöngu, samkeppnishæfni launa og kennsluskilyrða. Mjög kynntar kennari layoffs á fjárhagsáætlun niðursveiflu skilið mark á almenningi sálarinnar, þar á meðal einstaklinga sem gætu hafa verið að íhuga kennsluferil. Í samlagning, laun voru frystar og vinnuskilyrði sem þjást á tímum lækkun, þar sem auðlindarmörk leiddu til aukinna stærðarstærðar ásamt færri efni og kennslustuðning. Eitt merki um áhrifin er sú að aðeins 5 prósent nemenda í nýlegri könnun á háskólamönnum sem höfðu áhuga á að stunda feril í menntun, sem er 16% lækkun á milli 2010 og 2014. "

Á sama tíma eru margar mikilvægar þættir sem setja þrýsting á núverandi og framtíðar eftirspurn eftir kennurum í heild og á völdum sviðum og í völdum tilgangi. Í fyrsta lagi hafa strangar innlenda staðla og skóla sem byggir á ábyrgð nemenda hækkað eftirspurn eftir hæfileikaríkum kennurum. / p >.

Í öðru lagi, sífellt fjölbreyttasti vinnuafli og nemandi íbúa skal fullnægt með fjölbreyttari kennaravinnslu, auka eftirspurn eftir ákveðnum tegundum kennara. Eins og sýnt er í Allegetto og Tojerow (2014) eru hvítar yfirþyrmingar sem kennarar (samanborið við fulltrúa þeirra í heildarfjölda starfsmanna og, sérstaklega nemandans). Hins vegar eru svartir undirrepresented sem kennarar og Latinos enn meira svo. Eins og Ingersoll, Merrill og Stuckey (2014), hafa verið tekin vel að ráða viðleitni kennara, og þessir kennarar eru líklegri til að vinna í underserved þéttbýli með miklum fátæktarsvæðum. Meira slíkt viðleitni er krafist. Það er líka forvitinn að næstum þrír fjórðu kennara eru konur, og að hlutinn hefur í raun aukist með tímanum þar sem lítill hluti karlkyns kennara hefur minnkað. Maður getur held að fleiri karlkyns kennarar myndu gagnast öllum nemendum, en skortur á körlum í starfsgreininni er ekki vel skilin. / p >.

Ennfremur hefur Margir staðsetningar "til að skreppa í flokkastærð, einnig áhrif á eftirspurn kennara. Class stærðir í mörgum skólum yfir þjóðina eru allt of stór. Að lokum er breiðari umfang eftirspurnar kennara stöðugt þörf á að fylla sérhæfða stöðu, eins og í stærðfræði, vísindum og sérkennslu-stöðum sem eru sífellt erfiðar að fylla. Þetta eru meðal margra ástæðna sem við gætum búist við eftirspurn eftir kennurum að halda áfram að fara fram á framboð. / p >.

Til að takast á við kennaraskortur er nauðsynlegt að leggja áherslu á bæði ráðningu og halda hágæða kennara. Margir stefnur eru nauðsynlegar til að ná þessu markmiði og veita viðeigandi bætur er nauðsynlegt, stórt tól í að takast á við skort. Eins og Darling-Hammond et al. (2016, 18) Athugið:

"Jafnvel þótt kennarar geti verið hvetjandi af altruism en sumir aðrir starfsmenn, þá verður að keppa við önnur störf fyrir hæfileikaríkan háskóla og háskólakennara. ... kennarar eru líklegri til að hætta þegar þeir vinna í héruðum með lægri laun og þegar laun þeirra eru lágir miðað við aðra launatækifæri, sérstaklega á háum eftirspurnarsvæðum eins og stærðfræði og vísindi. "

Bæturvandamálin sem hafa áhrif á versnandi kennaraskort. Hlutfallsleg kennari greiðsla-það er, kennari greiðir samanborið við greiðslu annarra starfsferils tækifæri fyrir hugsanlega og núverandi kennara. Í meira en áratug, byrjaði með Hvernig borgar kennarinn bera saman (Allegetto, Corcoran og Mishel 2004), höfum við rannsakað langtímaþróun í kennara. Við fylgdum þessu með kennsluefninu, birt árið 2008 með því að nota 2006 gögn og hafa uppfært niðurstöður okkar stundum í öðrum pappírum. Vinnumálastofnun okkar hefur skjalfest hlutfallslegt rof á launakennara. Árið 1960 notuðu kvenkyns kennarar launagreiðslu samanborið við aðra háskólakennara. Í byrjun níunda áratugarins varð kennarinn iðgjald refsing og greiðslumiðlun kvenna eftir 1996 hefur aukist verulega. / p >.

Hér framlengja við greiningu okkar í 2015 og uppfæra vinnu okkar á báðum launum og heildarbótum (launum auk bóta). (Athugaðu að í þessari skýrslu er "greitt" notað sem almennt hugtak til að vísa til launa eða bóta.) Með þessari uppfærslu höldum við áfram að skjalfesta þróun á ættingja kennara og hljóma viðvörunina varðandi langvarandi vöxt í launum og bætur refsing (einnig vísað til í þessari skýrslu sem laun eða bætur "bil") - Hugsanlegt sem almenningsskóli kennarar eru greidd minna en sambærilegir starfsmenn. Sérstaklega:

Við notum smákökur
Við notum smákökur til að tryggja að við gefum þér bestu reynslu á heimasíðu okkar. Með því að nota vefsíðuna samþykkir þú notkun okkar á smákökum.
Leyfa smákökur