Uppörvun stærðfræði menntun með tækni á heimsfaraldri og eftir hugmyndir máli

10 leiðir til að nota tækni í Math Classroom Suls037

Stækkaðu útbreiðslu áætlana um vísinda- og tækni- og tækjabúnaðarráðuneytið (NCSM) fyrir skólabörn, til að ná yfir skólum víðs vegar um landið og fyrir víðtækari þátttöku barna. Kerfin í MOE, SSA og RMSA myndu auka útbreiðslu DST og NCSM forrit til allra govt. Efri grunnskólar og allt ríkisstjórn. & Aided Secondary Schools eins og á samþykktum reglum. / p >.

Vísindi, stærðfræði og tæknifélög fyrir börn

Ríkið Scert / Sie, iAse, CTE, mataræði og blokkir og þyrpingarmiðstöðvar eru styrktar með sérstakri áherslu á vísindi og stærðfræði með því að mynda auðlindasamstæðuna á hverju stigi og byggja upp getu sína með því að tengja þau með hærra Menntastofnanir, Kennarar og vísindasamningur osfrv. Kennarar og fræðilegar stuðningsstofnanir (Scert, mataræði, BRC og CRCs) eru einnig heimilt að nota upplýsingatækni í vísindum og stærðfræði kennslu og starfsemi. / p >.

Þróun auðlindarefna

Hærri framhaldsskólar, framhaldsskólar og efri grunnskólarnir studdi smám saman við upplýsingatækni til að styðja við vísindi og stærðfræði kennslu / nám í því skyni að umbreyta umfang kennslustofunnar til E-kennslustofunnar, ríkur í hljóð-vídeó, sýnikennslu og aðgangur að internetinu. / p >.

Aðstaða kennslustofnunar og efna

Góð vinnupall og önnur huglæg, líkamleg sýnikennsla, stærðfræðileg og tölfræðileg sjónræn og stafræn módel sem stuðlar að virkum þátttöku barna í skólastofunni. Allir skólar eru með ýmsum vísindum og stærðfræðilegum líkönum og vísindatímaritinu til dæmis (National Institute of Science Communication and Information Resources) fyrir virkan þátttöku barna. Að auki verða skólabókasöfn auðgað með bækur fyrir kennara og nemendur til að viðhalda áhuga á vísindum, stærðfræði og tækni. / p >.

Styrkja skólavísindi og stærðfræði rannsóknarstofur

Skólarvísindastofnanir verða styrktar á grundvelli ákveðinna staðla. Nemendur fá tækifæri til að kanna og sjónræna vísindi og stærðfræði hugmyndir, hugmyndir í gegnum starfsemi og auka skilning þeirra á viðfangsefnum með gagnrýna hugsun og vandamáli. Allar grunnskólar og framhaldsskólar verða veittar vísindi og stærðfræði pökkum til að auka efni til notkunar í stærðfræði til að skilja hugtök og að byggja á skilningi á umsóknum og vandamáli. Hægt er að nálgast sjóðir samkvæmt miðstöðvar kerfisbundnum kerfum í þeim tilgangi. Mentoring stofnanir geta hjálpað og leiðbeina skólum / ríki Govt. að byggja upp tilnefningar og nútíma skóla rannsóknarstofur. / p >.

Ráðning vísinda og stærðfræði kennara

Hugmyndin um gufufræðslu hefur komið fram frá því sem áður var þekktur sem STEM menntun. Skammstöfunin sjálft stendur fyrir vísindi, tækni, verkfræði, listum og stærðfræði. Þessar greinar hafa verið flokkaðar saman til að leggja áherslu á mikilvægi þeirra fyrir alþjóðlega vinnuafli, til að auka þátttöku nemenda, til að vekja athygli á framseljanlegum hæfileikum sem þeir kenna og hvetja til aðlögunar. / p >.

Lesið til að læra meira um gufufræðslu, hvað það er, hvernig það virkar innan skólastofunnar og mikilvægi hvers einstakra þátta sem gera upp skammstöfunina eða heimsækja Suction Solutions síðuna okkar til lengra innsýn í nútíma skólastofuna.

Steam Education er nafnið sem gefinn er til menntunar líkan sem leggur áherslu á vísindi, tækni, verkfræði, listir og stærðfræði. The Steam Initiative sjálft var upphaflega þróað af Georgette Yakman og kom fram frá fyrri stilkur líkaninu, sem nær í meginatriðum sömu efni en útilokar listina frá skilgreiningu þess. / p >.

Yakman, og aðrir, hafa haldið því fram að gufu leyfir hefðbundnum greinum sem eru að finna innan skamms sem er byggð á þann hátt að meiri magn af samþættingu þeirra sé möguleg. Eins og gufu menntunar vefsíðu segir, hugtakið í kringum þá hugmynd að "vísindi og tækni sé túlkuð í gegnum verkfræði og (félagsleg, tungumál, líkamlegt, tónlistar og fínn) listir, allt sem byggist á mati í stærðfræði."

Að lokum gerir Steam Framework fyrir fræðilegan námskrá að vera hönnuð á þann hátt að það muni útbúa nemendur með ávalar færni, sem þeir geta tekið út í heiminn eftir að hann er kominn í skólann. Það gerir einnig einstökum kennurum kleift að hanna kennslustund sína á þann hátt að nemendur þrói þessa færni sameiginlega með samþættum kennslustundum, frekar en fyrir sig með sérstökum viðfangsefnum einum. / p >.

Mikilvægi Steam Education

Valin efni fyrir bæði stilkur og gufu voru lögð áhersla á vegna þess að þau skynja mikilvægi þeirra fyrir alþjóðlega vinnuafli, ásamt almennari löngun til að auka stig af þátttöku nemenda. Einnig var vonast til þess að það myndi leyfa þeim í menntunaráætlunum að sjá að margir af uppáhalds áhugamálum sínum og hagsmunum eru einnig grundvölluð í sömu fimm hugtökum, í stað þess að sjá gufuvöllum sem eingöngu fræðileg efni. / p >.

Steam frumkvæði er ætlað að undirbúa nemendur í framtíðarhlutverki og gera þeim kleift að þróa sköpunargáfu, nýsköpun, forystu og gagnrýna hugsunarhæfni sem mun þjóna þeim vel í framtíðinni. Steam Education leggur einnig áherslu á þá staðreynd að þessi efni eru öll samþætt innan margra raunverulegra heimsstillinga. / p >.

Ein fljótleg og árangursrík leið til að hugsa um hvernig gufuþættir sameina saman er að hugsa um sýndarveruleika (VR) eða auka veruleika (AR) búningsklefann, sem gerir fólki kleift að reyna á föt í stafrænu umhverfi . Þó að raunverulegur eða aukinn veruleiki búningsherbergi sjálft verður að nota viðeigandi tækni og verður að vera forritað eða verkfræðingur, skapandi fólk verður einnig nauðsynlegt að hanna fötin í fyrsta sæti. / p >.

Steam Education VS Stem Education

Eins og fram kemur er gufuþjálfunarverkefnið vaxið út úr því sem áður hefur komið fram í samræmi við stjórnun stofnunar. Munurinn á tveimur hugmyndum er hægt að draga saman sem viðbótar viðveru bréfsins "A" fyrir listina; Í raun er þetta nokkuð marktækur munur og ekki einn sem ætti að vera áætlaður hvað varðar mikilvægi þess. / p >.

Eftir allt saman, "listin" í þessu samhengi vísar til ekki aðeins sjónrænt eða fagurfræðilegra listir heldur einnig félagsfræðilegar rannsóknir, tungumálatriði, listir, tónlistarlistar og líkamlegar listir - og öll þau efni sem falla niður innan þeirra undirflokka. / p >.

Að lokum er það talið að þessi samsetning vísinda, tækni, verkfræði, listanna og stærðfræði - kennt á samþættri hátt - mun hjálpa nemendum að hugsa skapandi, nota rökfræði, vanur að leysa vandamál, og njóta góðs af reynsluþjálfun og starfar í samvinnu við hvert annað. / p >.

Brot niður gufu

Til að skilja gufufræðslu að fullu, það er gagnlegt að líta á hverja hluti sem eru sérstaklega og meta hvers vegna þau eru svo mikilvæg. Þegar þú hefur gert þetta verður það einnig auðveldara að takast á við hvernig þeir samþætta og hvers vegna þeir hafa verið flokkaðir saman til að aðstoða við stofnun menntunaráætlana. / p >.

Ávinningurinn af vísindum

Vísindi og viðfangsefnin sem eru í þessari regnhlífartíma, svo sem efnafræði, eðlisfræði og líffræði, eru afar mikilvægar fyrir menntun vegna þess að við erum öll umkringd vísindalegum hugmyndum á hverjum degi, en vísindaleg gögn eru notuð til að gera mikilvægar ákvarðanir á stórum sviðum sviðum. / p >.

Það er mikilvægt fyrir nemendur að læra vísindalegan aðferð vegna þess að það kennir þeim að leysa vandamál og taka ákvarðanir sem byggjast á sönnunargögnum og rökrétt hugsunarmynstri. Þetta getur verið sérstaklega mikilvægt fyrir rökrétt nemendur, en kjarnahæfileikarnir sem taka þátt í vísindalegum aðferðum eru gagnlegar fyrir nemendur með öll námstíll eða óskir. / p >.

Til viðbótar við að læra hvernig á að hugsa vísindalega, það er einnig gagnlegt fyrir nemendur að öðlast skilning á því hvernig vísindin tengist öðrum gufuþáttum. Þó að tækni og verkfræði séu bæði gríðarlega áreiðanlega á vísindalegri þekkingu og uppgötvun, gilda ferlið við að hypothesizing, prófanir og teikna ályktanir af sönnunargögnum annars staðar. / p >.

Kostir tækni

Tækni-tengdar færni er í auknum mæli í eftirspurn líka. Upplýsingatækni (það), til dæmis, er grundvallaratriði í næstum öllum stofnunum sem þú getur hugsað um, og jafnvel menntun sjálft er að verða sífellt að treysta á notkun ýmissa EDTECH lausna annaðhvort í skólastofunni eða auðvelda fjarnám. / p >.

Tækni tengir einnig mjög skýrt með öðrum gufusvæðum. Til dæmis geta sterk tengsl milli vísinda og tækni verið greinilega séð á sviðum eins og gagna- og cybersecurity. Vaxandi fjöldi tækni-undirstaða ferils krefst þess góða skapandi hugsun kennt í listum, en aðrir munu krefjast tölfræðilegra hæfileika. / p >.

Það er mikilvægt að nemendur læra að nýta tækni á ungum aldri og halda áfram að nota tækni í gegnum menntun sína. Að auki er jafn mikilvægt að kennarar þrói þakklæti fyrir notkun tækni og traustan skilning á því hversu mikið það getur jákvætt áhrif á námsárangur og þátttöku nemenda. / p >.

Ávinningurinn af verkfræði

Verkfræði getur verið í meginatriðum lýst sem beitingu vísindalegra meginreglna til að búa til hluti, vélar, mannvirki, vörur og fleira. Það er algengast að skiptast í fjóra helstu sviðum: Mannvirkjagerð (byggingar, brýr, innviði osfrv.), Rafmagnsverkfræði (rafeindatæki, rafmagnsrásir, eftirlitskerfi osfrv.), Vélaverkfræði (vélmenni, ökutæki, vélar osfrv. ) og efnaverkfræði (efnaframleiðsla, olíu súrálsframleiðslu osfrv.) Hins vegar er Aerospace Engineering stundum innifalinn sem sérstakur fimmta útibú. / p >.

Í sannleika er ekki hægt að meta mikilvægi kennsluverkfræðideildar og meginreglna innan fræðasviðs vegna þess að heimurinn þarfnast verkfræðinga alls konar til að búa til hluti og innviði sem við treystum á. / p >.

Auk þess að verkfræði er háð vísindalegum meginreglum er stórt yfir með stærðfræði og sérstaklega rúmfræði. Hins vegar tengir verkfræði einnig við aðra gufuvöllana á ýmsa vegu. Listin, til dæmis, byggjast á sköpunargáfu, og það er mjög skýr listrænt frumefni til að hanna og verkfræði brú eða byggingu. Á sama hátt byggir raunverulegt verkfræðiferli á tækni, þar á meðal tölvur og aðrar vélar. / p >.

Kostir listar

Listirnar eru afar breiður svið sem nær til fjölbreyttra einstaklinga, en margir þeirra hafa ekki jafnan verið skoðaðar sem sérstaklega "fræðilegir". Í yfirliti hennar á gufuþjálfun brýtur Georgette Yakman listirnar niður í undirflokka myndlistar, tungumálakennslu, líkamlegra lista, handbókar og frjálslynda list. / p >.

Fyrir hugtakið gufu voru mörg þessara greinar ekki talin gagnrýninn í lok markmiðsins að þróa nemendur í mjög hæft borgara, með hæfileika og hæfi sem eru í eftirspurn í vinnuafli. Hins vegar hefur þetta útsýni síðan breytt. Tungumál listar, til dæmis, hafa yfir með öllum öðrum gufubaði vegna þess að þeir leggja áherslu á skilvirka samskipti, en frjálslyndir listar eru einnig talin mikilvægar fræðasvið. / p >.

Kennsla fyrir stærðfræði og vísindi í grunn- og neðri framhaldsskólum

Engar sérstakar kennsluefni eða kennslubækur eru ávísaðar til kennslu stærðfræði eða vísinda á aðal- eða lægri framhaldsskólastigi. Grunnskólakennarar eru með leiðbeiningar um viðeigandi efni fyrir stærðfræði og vísindi. 4,15 Í reynd, áætlanagerð kennslustofunnar hafa tilhneigingu til að teikna kennslubók efni að miklu leyti, sérstaklega fyrir kennslustundir stærðfræði. 6,17

Kennarar viðmiðunarreglur um vísindi á framhaldsskólastigi, þar á meðal dæmi um kennsluáætlun fyrir sumar efni, hafa verið gefin út til að styðja við endurskoðaðan kennsluáætlun sem kynnt var árið 2003. 8 Þó að viðmiðunarreglur hafi ekki verið birtar fyrir endurskoðaðan stærðfræði námskrá í 2010, auðlindir og leiðbeiningar voru veittar í gegnum NCCA vefsíðu. 9 Eins og á aðalstigi leggur kennarar oft kennslu um viðskiptabækur í viðskiptum, bætt við fyrri prófunarritum. / p >.

Í vísindum verða nemendur að ljúka að lágmarki 23 lögboðnar tilraunir á þriggja ára tímabili. Sem slíkar þurfa skólar að hafa fullnægjandi rannsóknarstofu, búnað og efni til að auðvelda þessa kröfu. Þó að menntamálaráðuneytið og færni gefur út lista yfir lágmarksauðlindir sem þarf til að framkvæma hagnýt starf er listinn aðeins leiðbeinandi. Kennarar geta fengið aðgang að National Council for Curriculum og matsíðu á www. UrriculumOnline. E, sem sýnir eiginleika árangursríkrar kennslu og náms með því að nota margmiðlun og inniheldur efni sem styðja kennslu stærðfræði og vísinda. / p >.

Notkun tækni

Á neðri framhaldsskólastigi, á netinu gagnvirka auðlindir, stafrænar skjávarpa, fartölvur og aðrar stillingar eins og Visualizer og skynjara tækni eru notuð í vísindakennslu í mörgum skólum. Á báðum bekkjum, aðgang að háhraða breiðband og meiri aðgang að tækni í skólastofunni, ásamt þróun upplýsingatækni í stærðfræði og vísindakennslu, er verulega áhrif á og smám saman að breyta því hvernig kennarar nota upplýsingatækni í skólastofunni og í nálgun þeirra til að fá aðgang að Inntak frá vísindum og stærðfræði sérfræðiþekkingu á netinu. Þó að grunnkennarar hafi greint frá víðtækri notkun upplýsingatækni við undirbúning kennslustunda og við kynningu á efni meðan á kennslu stendur er nemandi um notkun upplýsingatækni mun sjaldgæfari. 3 Meðal 15 ára gömlu á Írlandi, notkun upplýsingatækni í skólanum almennt, í stærðfræði kennslustundum og heima fyrir skólastarfsmenn, voru allir undir samsvarandi stofnun efnahags samvinnu og þróunar (OECD) meðaltals. 4

Við notum smákökur
Við notum smákökur til að tryggja að við gefum þér bestu reynslu á heimasíðu okkar. Með því að nota vefsíðuna samþykkir þú notkun okkar á smákökum.
Leyfa smákökur